《神秘的力量》是什么力量，让天地孕育，生命开张？是什么力量，让岩浆在地下流淌？是什么力量，让煤炭蕴藏热和光？是什么力量，让钻石发出璀璨光芒？是什么力量，让万物在循环中盛衰兴亡？是什么力量，让未来充满神秘和希望？是什么力量，让我成为现在模样？是什么力量，让我把这一切去想？在这世界上，有那一种神秘的力量……

9月24日主课

这是矿物板块倒数第二节课，也是连接“矿物与人”主题的重要内容。

主课一开始玩找凳子游戏。这个游戏玩了第四天了，孩子们还是很想玩。

昨天游戏时，我曾经注意到有些孩子走的很慢，反而容易成功。但我并没有提醒大家，希望大家自己去发现。

今天Feng提议说，只有离得最远的那个人跑动就好——确实，理论上，换凳子的人跑动速度快，找凳子的人移动速度慢，确实可以成功——但，实际执行下来却并没有奏效。

因为总是有人心急，不等最远处的人跑来就自己先去填补空凳子，有的时候甚至是找凳子的人就在身旁，心急的孩子着急去补空位结果把自己的凳子空出来，正好给了找凳子的人！

接着，我们坐下来分享了近两天的主课本。Xin把地球演进史编了一首顺口溜，好玩又容易记忆。之后我又分享了之前几届学生的主课本。

回顾上节课内容环节，孩子们分享了自己印像深的矿物。

有孩子提到黄铁矿，觉得它们排列的那么方方正正，太神奇了！

接着，我分享了7月份备课时参加地质展览时拍的照片，孩子们不住的发出惊叹~

讲到紫水晶时，大家一致感慨：这个外貌平平甚至难看的石头，内在却晶莹剔透，无比绚烂！

大家发现，每一块石头都有自己的个性，就像人一样。

比如，上面提到的黄铜矿，方方正正；

而自然金，一团团；

自然银，一缕缕；

自然铜，一片片；

而沸石，一根根银芒像海胆~

后来我列举了在日常生活中矿物的应用，大家发现我们的衣食住行几乎都离不开矿物！

有孩子们感慨：那我们未来不是要去做个地质工作者吧！

我说：如果因为这几堂课，你们未来成为了地质工作者，那多么让人高兴啊！

带着这种对自然的惊叹，我邀请大家根据自己映象最深的矿物，做一首诗画在主课本上。

Xin不仅创作了一首诗，还讲出了石头的性格。

主课本绘制过半，我开始讲今天的主课内容：

煤炭和金刚石（钻石）

我先简单介绍了煤炭和金刚石的主要形成过程，然后跟孩子们一起在黑板上罗列出了它们的不同之处：

煤炭金刚石（钻石）

出生地下6-7KM内地下几十/上百KM

结构混合物纯净的单质碳原子

外表乌黑，肮脏流光溢彩/举世瞩目

硬度较脆，易裂世界上最坚硬

价格1克不值一文1克拉/0.2克几十万

用途发热，发电钻头，首饰

我告诉孩子们，其实他们的成分都是一样的碳原子。

接着请同学们思考，为什么同样都是碳原子，却造就如此的天壤之别？！

孩子们虽然有各种猜测……

我在黑板上用图案简单介绍了两种矿物的原子结构：

一个是混合杂质的六边形层状弱连接；

一个是纯洁的正四面体强连接；

这显然超出了他们的理解力，孩子们似懂非懂。

于是，我满怀激情的朗诵了两首诗：

煤炭之歌

摘自——山海天《矿产地质》

曾经是浩瀚无际的林海，

繁盛在广阔的原野、盆地和沼泽。

吸取大地甜蜜的乳汁，

凝固太阳无穷的能量。

孕育生命，滋养生物，繁衍种群，

构建错综复杂的生态，

造就出丰富多彩、生机勃勃的有机世界

——那是在遥远的

石炭、二叠、三叠等地质时代。

经历过桑田到沧海，

沧海到桑田的巨变，

承受过漫长历史沉积的重荷，

经受了压力、热力的熬炼，

跌宕起落，升降沉浮——

在千磨万击的劫难中，

抛弃了轻浮与软散，锻炼得刚强结实；

褪去了焦黄与灰暗，打造的乌黑铮亮。

默默地凝聚着，保存着

无与伦比的力量。

于今，来到人类主宰的工业与信息时代，

走出深山，走出荒原，

奉献在人类文明的发展中。

是力量的源泉，

是光明的使者，

是温暖的化身……

燃烧的，消逝的

是自我；

点亮的，推动的

是色彩缤纷、四通八达、风驰电掣的世界；

崛起的，支撑的

是灵动活跃、繁荣昌盛、朝气蓬勃的新时代；

辉煌的，闪耀的

是不露声色、无怨无悔的风采。

金刚石

摘自——山海天《矿产地质》

组成你的原子——碳原子

与炭黑和石墨的一模一样

而你孕育在地球的深部

经受了高温高压的炼造

炽热煎熬与深重压迫

使成员们排列的整整齐齐

原子与原子

价健与价健

空间的均衡架构

平等的秩序建造

上下左右，协调和谐

四面八方，势均力敌

相斥又相吸，相持又相依

把整体的高尚与坚强凝聚

英雄在逆境中崛起

呼唤出团结、坚强与秩序

结果是——

质地的飞跃

性能的升华

强者的永生

美丽的焕发

孩子们被这高亢的诗篇感染，他们开始重新看待，重新认识这两种完全不同的矿物：

一个乌黑肮脏，一个绚烂夺目；

一个一文不值，一个价值连城；

一个结构松散，一个质地严谨；

一个给人光和热，一个万众瞩目

……

在这激昂的时刻，我问孩子们：

伴随着孩子们的沉思，我们一起唱了一首李帅老师作曲的歌《神秘的力量》

课程结束。

9月25日主课上

孩子们完成了主课本：

如果我是一颗石头，我希望是……

有孩子写，希望是钻石，

有孩子写，希望是蹦出孙大圣的石头，希望是煤炭，

还有孩子，希望是黄铁矿……

当我们对板块内容做了完整回顾后，我分享了自己改写的《神秘的力量》来呼应这个板块所学的内容：

《神秘的力量》

是什么力量，让天地孕育，生命开张？

是什么力量，让岩浆在地下流淌？

是什么力量，让煤炭蕴藏热和光？

是什么力量，让钻石发出璀璨光芒？

是什么力量，让万物在循环中盛衰兴亡？

9月21日主课《岩石的循环》太极图

是什么力量，让未来充满神秘和希望？

是什么力量，让我成为现在模样？

是什么力量，让我把这一切去想？

在这世界上，

有那一种神秘的力量……

孩子们听完这首诗，给了热烈的掌声！

课程最后几分钟，我分享了几个古代寻矿中发现的植物跟矿物关系的故事：

山上有葱，下有银；山上有薤，下有金；

激发孩子们的兴趣去观察植物，为过渡到下节课的植物做了铺垫。

就此，矿物板块完美落幕。

9月30日主课

这是蜜蜂内容第二节主课，也是连接“蜜蜂与人”主题的重要内容。

主课一开始玩跳绳。

Nan可以连着双飞几十个；

接着，Feng和Jiang可以分别跳着小绳进入大绳，

再后来，他们两同时跳着小绳进入大绳，居然也能一起跳二三十个。

最后，Feng和Xin成功的跳起了双绳。

昨晚因为中秋晚会结束比较晚，为了保证睡眠，早上孩子们没有晨练，主课前希望通过跳绳让他们的阳气得到升发。

进入教室后，我询问了他们今天的感受，好几个孩子都说很困。

我索性让孩子们充分的表达，有的说最近学习压力大，有的说前几天早上锻炼太累了，导致白天没有精力~

我也提出了几个可能的原因：

1，或许是时令的原因，春困秋乏，在这些即将青春期的孩子身上可能表现比较强烈。

2，前面几天晚上排练节目、中秋晚会结束较晚造成睡眠不足等等；

同时，我也分享了自己的经验，中医讲早上的5点就像一年四季的春分，正值万物生发，阳气升起的时候，如果这时候睡懒觉，一天的能量升不起来。所以，我建议大家未来作息规律，早睡早起锻炼身体，通过大量有氧呼吸把早晨充满生机的能量入驻身体，这样一天都会精神抖擞。

接着，我们一起回顾了上堂课的“追花酿蜜”路线图。

这个图不仅仅让孩子们对“意蜂”蜂农年复一年的工作有所了解，还让他们初步建立了中国农业经济作物带的概念。

不同纬度，不同时间，不同的农作物开花，成熟。

孩子们不仅尝试手绘中国地图，还为日后的中国地理经济内容做了铺垫。

回顾过后，我问孩子们，蜂农究竟从蜜蜂身上学到了什么？

孩子们说了很多，我也把蜂农沈老师的回答告诉了大家：勤劳，奉献，合作~

那么，我问大家，蜜蜂之间是如何合作的？或者说如何交流达成共识的？

众说纷纭。

我带孩子们玩了个小游戏：秘密传话。

我让孩子们站成一个大大的U形，先告诉第一个孩子一句话，孩子们依次秘密的传下去。

第一次我说的是：“左边第三个桌子”。传到最后一个孩子说出来的是：“呀呀呀”。

孩子们大笑，还要玩一次；

这次我说的是“桌子上的纸张”。传到最后说出来的是：“桌子上的皮汤”。

孩子们又是大笑。

蜜蜂游学现场绘画

我乘机问：如果我们这么7、8个人连一句话都传不对，那蜂巢里面7万多工蜂之间，他们能正确的及时的沟通吗？

是他们一起商量觉得蜂巢太挤了，要分蜂，要蜂王再产个卵，重新培养一个蜂王出来吗？

是他们告诉小蜜蜂，什么时候该当清洁蜂，什么时候该出去当采蜜蜂的吗？

显然不可能！

那么有可能是有一个更高的力量在安排这一切的发生，而整个蜂群都遵循这个指令。

而，显然这个更高的力量并不在蜜蜂身上（科学家说它们之间并不交流），可能在某个遥远的地方。

那么人呢？

人不会像蜜蜂那样接受一个既定使命，不问原因按部就班的完成。人的不同在于，有更高的力量在自己身体内运作，使得我们可以自主的做出选择和决定；

我引申到，当下有些孩子不喜欢某些课程；

有的孩子对其他同学的行为产生反感，进而影响到上课的心情等等。

这些外在的干扰，确实让我们不开心，但是，如果我们总是因为外在的环境影响自己的心情，就像一条小狗，被一条链子牵着，链子紧一紧，我们就不舒服，我们没法做自己的主人。

孩子们绘制蜜蜂舞蹈图

相反，我们人类有选择的自由：

我们可以觉得这个课程无聊、不喜欢，

也可以转念，

去品味这个课程哪些地方还是挺有意思的。

就像做植物观察，如果足够用心仔细，永远能发现很神奇的地方。

我们可以觉得某个同学真不可理喻，真讨厌，

也可以转念，

去想想他曾经对我好的地方，他很善良的品质。

如果我们能做到这样的转念，我们就成了自己的主人，快乐与否全然由自己决定。

这样的人生道理可能孩子们一头雾水（那又何妨，触碰下也许就埋下一颗种子）。

接着，我讲了个故事：

二战集中营里有一个老人被逼迫着每天洗厕所，要知道集中营里的生存环境，厕所有多么肮脏、污秽，而且每天在枪口下，恍恍然不知是否能活过当天。

在这种压力和厌恶下，他精力憔悴，几近崩溃……

突然，有一天，他领悟到，我可以做自己的主人！

于是他每天除了清洗那一百个令人作呕的厕所，完成纳粹的任务，还给自己额外加了一项任务——用心清洗20个厕所。他发自内心的去认真清洗，像雕琢工艺品！

就这样，他不再去埋怨环境，而一直积极乐观，最后成为仅有的几个活着走出集中营的幸存者！

积极的心态，获得不一样的人生！

孩子们带着这个故事图景稍事休息，然后进入主课本创作。

主课本环节，孩子们徒手画中国地图，了解经济作物带；

主课本告一段落后，我带大家一起朗诵了一首诗：

《蜜蜂赋》

——江鸿

滴蜜可聚，博爱难求。贤哉，蜜蜂。

天地为炉，造化为工。蕴天地之灵气，纳万物之精华，生而此精灵。以微小之躯，采万花之初乳，献千缁之佳酿。诚哉，斯言。

蜜蜂游学摇蜜取蜜

“食之为蕊，酿而成浆。”天地灵性者，谁敢与之争辉；万物精纯者，何能与之比肩；准入堪能与之媲美。美哉，蜜蜂。

游学现场的绘画

万花从中，赤橙黄绿青蓝紫；千香聚处，东南西北六合中。穿梭如织，翱翔于绿野仙境；奔行不殆，行进于尘世浊流。大隐于天地，小隐于一丛。以人春之讯音，予物生之希翼。以独行特立之精神立于类，以仪态万方之懿行显于世。盈盈天地间，渺小一身影；浩浩万物中，斗室方寸形。倒悬巢室，俯世间冷暖；聚凝眉宇，察万物盈虚。或群飞，或嬉戏，或独栖。天地有藏，岁月无涯。行不改其志，德不易其行。洁其身而自好，融其形于众中。生之坦荡，死亦安然。留清名于汗青，人类可与之比乎？

蜜蜂游学观看蜂疗

观乎人欤，宫室干顷而无厌，安知尺蠖之大可容身；佳肴万钟，岂闻果腹之小为豆羹。振羽翼于同类，昂头颅于异世。惟德，惟才，惟行。

叹哉，蜜蜂。人之师也。

读完诗歌，我请孩子们分享诗中哪些句子体现了蜜蜂的优点？

有学生说：勤劳合作；

有学生说，生之坦荡，死亦安然。

我说很好，他们共同遵守伟大的约定，各有分工，团结合作，从不抱怨……

我也分享了自己最触动的部分：

……以人春之讯音，予物生之希翼……

蜜蜂不仅把春天的信息带给人类，更是赋予植物生的希望，为它们授粉，让植物留下自己的种子，给生命带来可能~

我说，孩子们我不知道自己能教你们多久，但是希望我带给你们的是一种不怕困难，昂扬向上，积极进取的生的力量！

蜜蜂游学，孩子们制作蜡烛

接着，我开始下节课主题“植物”的引导，

我问大家，刚才主课本上，追花酿蜜的路线图中，为何没有水稻、麦子、玉米这些主要农作物？

孩子们答不上来，我请他们课后去观察、去思考。

我又拿出火山游学的时候采的朝天椒样本，

我问有什么特点，有学生说，花是朝下的。

我问，那为何它叫朝天椒？

答，辣椒是朝天上的。

我问辣椒是什么变的？

答，花变的。

我继续问，为什么花是朝下的，花变成辣椒之后是朝天上的？

孩子们答不上来，我也请他们课后自己去观察，去思考。

接着，我解答孩子们最